Возрастная категория 0+

Связаться с нами: info@odarennie.ru

Фестивали

Отправить работу на фестиваль

Одарённые дети - будущее России! (дошкольники)

Одарённые дети - будущее России! (1-11 классы)

Работы в номинации «Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"»

Статус

Типы темперамента или как можно узнать о психологии человека по его увлечениям и интересам.

23.03.2018

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №9 Научно-исследовательская работа Тема: Типы темперамента или как можно узнать о психологии человека по его увлечениям и интересам. Автор работы: Шитова Александра Евгеньевна, 10 "А" класс. Руководитель: Перминова Инна Николаевна, педагог- психолог. г. Комсомольск-на-Амуре, 2018 год. Содержание Введение……………………………………………………………………………3 Глава 1. ПОНЯТИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА…………………………………………5 1.1. История развития понятий о темпераменте……………………………5 1.2. Научные подходы к теориям темперамента……………………………7 1.3. Типы темперамента. Характеристика типов темперамента…………9 Глава 2. ТЕМПЕРАМЕНТ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР………………13 2.1. Тестирование на определение типа темперамента по методике А.Белова……………………………………………………………………13 2.2. Тестирование на определение экстравертности и нейротизма по методике Г.Айзенка………………………………………………………………14 2.3. Тестирование на определение профессиональной направленности по методике Е.А.Климова………………………………………………………15 Заключение………………………………………………………………………...18 Библиографический список……………………………………………………….19 Приложение 1………………………………………………………………………21 Приложение 2………………………………………………………………………22 Приложение 3………………………………………………………………………24 Приложение 4………………………………………………………………………26 Приложение 5………………………………………………………………………27 Приложение 6………………………………………………………………………31 Приложение 7………………………………………………………………………36 Приложение 8………………………………………………………………………37 Приложение 9………………………………………………………………………38 Приложение 10……………………………………………………………………39 Приложение 11……………………………………………………………………45 Приложение 12……………………………………………………………………48 Приложение 13……………………………………………………………………54 Основные понятия работы Введение. Актуальность темы исследования: все люди различны между собой. Кому-то нравится это, другой предпочитает совсем иное. Кто-то бывает слишком впечатлительным и эмоциональным, а кто-то придаётся уединению и тишине, оставаясь спокойным и малоподвижным. В наше время особое внимание уделяется индивидуальности человека: признаётся важность личности, во всех сферах жизни учитывается человеческий фактор. Тип темперамента и особенности психологии человека являются наиболее значимыми свойствами личности. Учитывая данные свойства, можно с определённой степенью вероятности предсказать поведение или реагирование индивида на ту или иную ситуацию, так как темперамент накладывает на нашу жизнь отпечаток, определяющий всё наше будущее. Успехи в учёбе, выбор хобби и профессии, способы общения, предпочтения и интересы, активность или пассивность в налаживании контактов с другими людьми, принятие участия в общественной деятельности - всё это контролируется особенностями характера человека. Осознание положительных и отрицательных сторон собственного характера, способность управлять ими способствует индивиду наиболее точно определиться с родом деятельности и выработать необходимые умения для успешной адаптации в отдельном коллективе и обществе в целом. Объект исследования: типы темперамента в структуре личности, увлечения, интересы и направленности профессиональной деятельности. Предмет исследования: влияние особенностей темперамента на деятельность человека. Цель: изучение типов темперамента и их влияния на выбор рода деятельности (профессия, увлечения), выделение наиболее ярких черт того или иного типа. Гипотеза: необходимо учитывать особенности темперамента при выборе увлечений или профессии, так как темперамент оказывает большое влияние на поведение человека. Задачи: 1) ознакомление с историей изучения понятия темперамента; 2) изучение типов темперамента и наиболее ярких черт, присущих каждому из типов; 3) проведение теоретического анализа и выявление влияния темперамента на сферы жизни человека; 4) установление зависимости между определённым типом темперамента и родом деятельности индивида. Методы исследования: 1) работа с литературными и Интернет - источниками по вопросам психологии людей, методике выявления типов темперамента; 2) наблюдение за деятельностью людей, их интересами и предпочтениями в различных видах деятельности; 3) проведение теста А.Белова на определение типа темперамента; 4) проведение теста Г.Айзенка на определение экставертности и эмоциональной стабильности; 5) проведение теста Е.А.Климова на определение профессиональной направленности. Практическая значимость: возможность использования рекомендаций в выборе профессии или интересов с учётом личностных качеств и особенностей психики человека. ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА 1.1. История развития понятий о темпераменте Как известно, каждый человек индивидуален и неповторим, ведь личность - это совокупность биологических особенностей человека, свойств его нервной системы и социального влияния. Проблема различия людей между собой волнует умы человечества вот уже 25 столетий. И называется она темперамент. Темперамент (с лат. temperamentum - "надлежащее соотношение частей") - это устойчивая совокупность индивидуальных особенностей человеческой личности, связанных с динамическими аспектами деятельности и составляющих основу в развитии и формировании характера человека. Под динамическими свойствами принято понимать степень интенсивности психических процессов, их состояний и скорость их протекания. Так одному человеку свойственно хладнокровие, а другому - возбуждённость. Один проявляет себя в активных и подвижных видах деятельности, другой же медлителен и нетороплив. Это же касается и скорости принятия решений, то есть активности мыслительных процессов. Впервые ввёл термин темперамент и создал учение о типах темперамента всемирно известный учёный древности, "отец медицины" Гиппократ 2400 лет назад, в V веке до н.э. Он предположил, что в соотношениях между химическими системами существуют устойчивые индивидуальные различия, регулирующие поведение человека. Изучая нейрогуморальные жидкости тела, Гиппократ утверждал, что здоровье определяется правильным сочетанием четырёх основных жидкостей: крови, лимфы, жёлтой и чёрной желчи, каждая из которых имеет определённые свойства и роль в жизнедеятельности организма: Свойство крови - теплота. Её назначение - согревание организма. Свойство лимфы - холод. Назначение - охлаждение организма. Свойство жёлтой желчи - сухость. Назначение - "подсушивание" организма. Свойство чёрной желчи - сырость. Назначение - поддержание в организме влаги На основе полученных Гиппократом данных римский медик, хирург и философ Гален позже объяснил особенности поведения как преобладание в организме той или иной жидкости: Преобладание крови (с лат. sanguis - "кровь") делает человека подвижным и весёлым - сангвиником. Преобладание лимфы (с др. греч. phlegma - "мокрота") делает человека спокойным и медлительным - флегматиком. Преобладание жёлтой желчи (с др. греч. holle - "желчь", "яд") делает человека истеричным и хамовитым, "горячим" - холериком. Преобладание чёрной желчи (с др. греч. melanaholle - "чёрная желчь") делает человека грустным и боязливым - меланхоликом. Так появилась гуморальная (с лат. humor - "жидкость") теория Гиппократа-Галена, где Гиппократ выдвинул гипотезу и указал на роль жидкостей в общей регуляции поведения, а Гален детально раскрыл это предположение. Данная теория долгое время являлась ведущий и используется по сей день. (Приложение 1). Объясняя эту теорию, Аристотель утверждал, что именно качества крови порождают разные типы темперамента. Он выделял такие качества, как скорость оседания, степень плотности и теплоты крови. Так лёгкая кровь, по его мнению, была присуща сангвиникам. Тяжёлая - меланхоликам. Тёплая кровь принадлежала холерикам, а жидкая - флегматикам. С середины XVIII века основой в исследованиях темперамента являлось строение и функционирование кровеносной системы. Немецкий психиатр Э.Кречмер считал, что химический состав крови создаёт четыре основные черты темперамента: чувствительность к раздражителям, настроение, психомоторика и темп психической деятельности. А.Галлер говорил о силе и возбудимости кровеносных сосудов как о главной роли в различиях темпераментов. Немецкий врач и анатом Г.Врисберг связал типы поведения с особенностями нервной системы. Высокой возбудимости органов чувств, как он считал, способствуют "сильные и толстые нервы" (сангвиники и холерики), "тонкие нервы" - малой возбудимости органов чувств (меланхолики и флегматики). 1.2. Научные подходы к теориям темперамента По мере развития науки и медицины теория Гиппократа-Галена становилась наивной. Начали появляться более обоснованные предположения по данной проблеме. Французский врач К.Сиго в 20-х годах XX века создал типологию, в которой говорилось, что на каждую систему организма воздействует определённая внешняя среда: воздух - дыхательная система, пища - пищеварительная система, моторные реакции возникают в физической среде, а мозговые реакции - в социальной среде. Исходя из этого, выделились четыре типа строения тела: дыхательный, пищеварительный, мускульный и, соответственно, мозговой. В 1921 году Э.Кречмер издал труд под названием "Строение тела и характер", положивший начало конституционной теории темперамента. Основной мыслью этой теории является то, что определённый тип строения тела человека соответствует некоторым психическим особенностям и склонности к тем или иным психическим заболеваниям. Так в зависимости от типа строения тела выделились три разных типа темперамента и один смешанный. (Приложение 2). Американский учёный У.Г.Шелдон ввёл новое представление о темпераментах. Он также как и Э.Кречмер выделил типы сложения тела человека и соответствующие им типы темперамента. Однако У.Г.Шелдон связал особенности психики человека с особенностями его зародышевого развития. (Приложение 3). В 1923 году К.Юнг выявил два типа поведения: экстравертированный и интровертированный. Первый был ориентирован на проявлениях человека во вне, то есть на окружающих. Он характеризуется склонностью к общению и открытостью для контактов с людьми. Второй был направлен на внутреннее "я" человека. Ему свойственны застенчивость, замкнутость и стремление к избеганию социальных взаимодействий. Следующими, кто внёс большой вклад в развитие и понимание теорий о темпераменте, были наши соотечественники И.И.Павлов, Б.М.Теплов, В.Д.Небылицын и В.М.Русалов. И.П.Павлов выявил различия в поведении животных и в протекании деятельности условных рефлексов, проявлявшихся в скорости и точности их образования. Он доказал, что тип высшей нервной деятельности есть физиологическая основа темперамента. Силу (работоспособность клетки, сдержанность человека в чём-либо), уравновешенность и подвижность (быстрота перехода от одного состояния в другое) процессов возбуждения и торможения определились как важнейшие свойства нервной системы. Её тип, по мнению учёного, является врождённым и слабо подверженным изменениям под влиянием среды, окружения и воспитания. Основываясь на выводах И.П.Павлова, Б.М.Теплов в 1963 году сделал своё предположение о том, что «Темпераментом называется характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, то есть с быстротой возникновения чувств с одной стороны и силой — с другой». В 1972 и 1979 гг. В.Д.Небылицын и В.М.Русалов рассмотрели темперамент как формально-динамические свойства поведения. То есть основой темперамента человека, как они считали, являлись энергетические, динамические и эмоциональные свойства психики. 1.3. Типы темперамента. Характеристика типов темперамента Тип темперамента тесно связан с характером. Однако следует разграничивать данные понятия. Характер говорит нам об отношениях, переживаниях и поступках человека. Темперамент же показывает их форму проявления. По мнению психологов большинство людей имеют смешанный тип темперамента, то есть он сочетает в себе черты сразу нескольких отдельных типов. Каждый из этих типов определяется на основании некоторых характерных психологических особенностей. Так что про темперамент нельзя сказать плохой он или хороший. Данные определения применимы только к характеру человека. В наше время общество пользуется двумя типологиями определения темперамента человека: Холерик, сангвиник, меланхолик флегматик. (Приложение 4). Экстраверт, интроверт, нейротизм. Уже известный нам американский учёный У.Г.Шелдон подробно описал внешний вид представителей первой типологии темпераментов. (Приложение 5). А черты характера были хорошо представлены в стихах "Салернского кодекса здоровья" в XIV веке: Холерик. Желчь существует - она необузданным свойственна людям, Всех и во всём превзойти человек подобный стремится; Много он ест, превосходно растёт, ко всему восприимчив, Великодушен и щедр, неизменно стремится к вершинам; Вечно взъерошен, лукав, раздражителен, смел и несдержан, Строен и хитрости полон, сухой он и с ликом шафранным. Сангвиник. "Каждый сангвиник всегда весельчак и шутник по натуре... Склонностью он обладает к наукам любым и способен, Чтоб ни случилось, он не легко распаляется гневом. Влюбчивый, щедрый, весёлый, смеющийся, румянолицый, Любящий песни, мясистый, поистине смелый и добрый. Флегматик. Флегма лишь скудные силы даёт, ширину, малорослость, Лень порождает она и ленивое крови движенье, Сну - не занятиям - своим посвящает флегматик досуги... Меланхолик. Только про чёрную желчь мы ещё ничего не сказали. Странных людей порождает она, молчаливых и мрачных. Бодрствует вечно в трудах, и не предан их разум дремоте. Тверды в намерениях, но лишь опасности ждут ото всюду. Вторую типологию темпераментов предложил Г.Айзенк. Экстраверты - это общительные и импульсивные люди со стремлением быть среди людей. Им свойственны гибкость поведения, инициативность и высокая социальная адаптивность. Интровертам присуща необщительность, богатый внутренний мир и уход в этот мир. Как правило, такие люди социально пассивны и склонны к самоанализу. Нейротизм характеризует человека со стороны эмоциональной стабильности и устойчивости. Данный показатель биполярен. С одной стороны находятся люди с высокой эмоциональной устойчивостью и прекрасной адаптивностью. А с другой стороны - люди нервозные, неустойчивые и вспыльчивые. Выводы по главе 1. Темперамент представляет собой совокупность индивидуальных особенностей личности, которые показывают форму проявления черт характера человека. Он отражает динамические аспекты поведения, поэтому его свойства устойчивы и постоянны. Большинство людей имеет смешанный тип темперамента. К изучению темперамента люди приступили 2400 дет назад. Первая теория была изобретена Гиппократом и дополнена Галеном. Она основывалась на содержании в теле человека четырёх жидкостей. Вторая теория появилась благодаря Э.Кречмеру. Он сопоставил тип телосложения человека с особенностями его психики. Третью теорию разработал У.Г.Шелдон, которая также говорила нам о взаимосвязи темперамента и типа телосложения. И.И.Павлов, Б.М.Теплов, В.Д.Небылицын и В.М.Русалов - русские учёные, занимавшиеся изучением темперамента человека. Существуют 4 основных типа темперамента человека: холерик (порывист, легко возбудим, эмоционален и энергичен. В деятельности проявляет высокую инициативу, активность и импульсивность. В некоторых случаях несдержан, нетерпелив, порывист и раздражителен), сангвиник (легко приспосабливается к любой ситуации и сходится с людьми. Общителен, обладает богатой и выразительной мимикой и быстрой сменой чувств. Открыт, доступен, иногда беззаботен и непостоянен, активен и инициативен), флегматик (ровен, спокоен и постоянен. Обычно вдумчив, миролюбив, стоек. В некоторых случаях проявляет пассивность, вялость и лень) и меланхолик (чувствителен, впечатлителен и склонен к глубоким переживаниям. Легко раним, но сдержан и обстоятелен. Как правило, малообщителен и придаёт немалое значение мелочам, долго переживает неудачи и потрясения). ГЛАВА 2. ТЕМПЕРАМЕНТ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР 2.1. Тестирование на определение типа темперамента по методике А.Белова Психолог А.Белов разработал метод, позволяющий наиболее точно определить соотношения типов темперамента человека. Этот метод нацелен на наглядную показательность того, как один тип преобладает над другим. (Приложение 6). В тестировании приняли участие 35 человек в возрасте от 15 до 19 лет. По результатам стало ясно, что большинство опрошенных принадлежит к семашанному типу темперамента (34,2%), причём 41,7% из них - это сочетание холерического и сангвинического типов. На втором месте расположились сангвиники, их 20%. На третьем - холерики и меланхолики, их по 17,2%. А на четвёртом месте - флегматики, их всего 11,4%. (Приложение 7). Следовательно, люди, проявляющие в повседневной жизни большую эмоциональность, подвижность или горячность (холерики, сангвиники и меланхолики) встречаются гораздо чаще, чем люди спокойные и хладнокровные (флегматики). Однако это не является минусом или плюсом, так как каждый темперамент обладает определённым набором качеств и характеристик, которые могут приносить как пользу, так и вред в разных видах деятельности. Совокупность нескольких таких качеств делает человека индивидуальным и неповторимым (например смешанный тип темперамента, состоящий из флегматического и сангвинического типа - всего 5,7% опрошенных). (Приложение 8). 2.2. Тестирование на определение экстравертности и нейротизма по методике Г.Айзенка Свой первый опросник Г.Айзенк составил в 1947 году, заключив в него всего 40 утверждений, с которыми испытуемый либо соглашался, либо нет. Позже в ходе дальнейших исследований в 1963 году учёный выделил уже 57 пунктов, позволявших определять "нейротизм", "экстравертность-интровертность" и "ложь" человека. Шкала "лжи" определяла желание испытуемого приукрасить себя и успешность исследования. В 1969 году Г.Айзенк увеличил количество вопросов да 101. Теперь они могли определять и психотизм человека. Однако в настоящее время тест упразднён до 57 вопросов, так как, по мнению учёных, шкала "психотизм" имеет противоречивый характер. В основе шкалы "нейротизм" лежит понятие эмоциональной стабильности, то есть выражаются адаптивные способности в повседневных и стрессовых ситуациях. Человек с высоким показателем по данной шкале уже имеет или наиболее подвержен развитию нервозности. Он эмоционально неустойчив, импульсивен, раздражителен и впечатлителен. Шкала "экстраверсия" предполагает выявление у человека направленности либо на окружающих людей, либо на самого себя. Это значит, что экстраверты - люди, охотно и широко взаимодействующие с обществом. Они оптимистичны, рискованны и инициативны. Интроверты - это те, кто держится от общества поодаль. Такие люди обычно не любят проводить время в компаниях и действовать импульсивно, они стараются подходить к делу обдуманно. (Приложение 9). Результаты проведённого мной опроса (приложение 10) показали, что количество людей-экстравертов (71,4%) значительно превысило интровертов (28,6). Следовательно, испытуемых с преобладанием нейротизма (60%) больше, чем эмоционально стабильных (40%). Полученные данные объясняются тем, что ранее количество опрашиваемых с типами темперамента холерик, сангвиник и меланхолик (а именно эти типы характеризуются высокой эмоциональностью) оказалось выше, чем количество людей-флегматиков. Далее выяснилось, что большинство холериков и сангвиников, а также все меланхолики обладают высоким или умеренным нейротизмом . Флегматики все эмоционально стабильны. Все холерики и большинство сангвиников - экстраверты, все флегматики и большинство меланхоликов - интроверты. Опрашиваемые со смешанным типам темперамента распределялись по шкалам в зависимости от преобладания того или иного типа в паре (например преобладание флегматического типа темперамента в паре с сангвиническим делает человека эмоционально стабильным, а преобладание холерического типа темперамнта в паре с меланхолическим - экстравертом). (Приложение 11). 2.3. Тестирование на определение профессиональной направленности по методике Е.А.Климова По результатам данного исследования (приложение 12) стало понятно, что профессиональная направленность не зависит от типа темперамента. От него зависит только профессия, так как для различных профессий какой-либо направленности требуется определённый набор качеств, входящих в каждый из типов темперамента. (Приложение 13). Так холерики отличаются повышенной активностью и вниманием, устойчивостью к стрессам и выносливостью, силой. Они импульсивны, раздражительны, вспыльчивы и нетерпеливы, с трудом контролируют собственную агрессию. По своей натуре холерики - лидеры. Их нельзя заставлять выполнять монотонную и однообразную работу, где необходимо сдерживать энергию. Это приведёт к хронической усталости и проблемам в коллективе, так как холерику свойственно срываться. Рекомендуемые профессии - менеджер по продажам, репортёр, режиссёр, дизайнер и т.д. Противопоказано - библиотекарь, бухгалтер и т.д. Сангвинику свойственна пластичность, общительность, инициативность, находчивость и выразительная речь и мимика. Такие люди выносливы, легко сосредотачивают внимание на деле. Сангвиники - прирождённые руководители. Они умеют расположить к себе и при любой ситуации остаются оптимистичны. Однако угасают сангвиники также быстро, как и загораются. Монотонная работа вызывает у них скуку. Рекомендуемые профессии - журналист, официант, преподаватель, менеджер, организатор и т.д. Противопоказано - ювелир, архивист, реставратор, бухгалтер и т.д. Человек с меланхолическим типом очень чувствителен. Учёные утверждают, что им нужен свежий воздух, солнечный свет и умеренные физические нагрузки. Меланхолики не обладают выразительностью жестов, громким голосом, настойчивостью и активностью. Они быстро устают, тяжело приспосабливаются к новой обстановке, но являются очень наблюдательными людьми с тонкой натурой. Они способны сопереживать, очень тактичны и отзывчивы. Рекомендуемые профессии - художник, музыкант, маляр, ветеринарный врач и т.д. Противопоказано - водитель транспортных средств, преподаватель, воспитатель, журналист, ведущий на телевиденье или радио и т.д. Флегматик - человек энергичный, с высокой работоспособностью, неэмоциональный. Обладает тихой речью, замедленными движениями, тяжёлой способностью к адаптации, отсутствием лидерских качеств и общительностью. Однако главными плюсами флегматиков являются сдержанность, неконфликтность, способность выполнять тяжёлую и монотонную работу рассудительность терпеливость упорство. Рекомендуемые профессии - физик, математик, экономист, агроном, механик, электрик, врач и т.д. Противопоказано - актёр, ведущий, дирижёр, организатор, официант и т.д. Выводы по главе 2. Холерик - энергичный и несдержанный человек с высоким уровнем адаптации к сложившейся ситуации, инициативой и импульсивностью. Рекомендуемы профессии, где требуется подвижность и выплеск эмоций. Люди с данным типам относятся к экстравертам с умеренным или высоким уровнем эмоциональной нестабильности. Холерик - лидер. Сангвиник - человек выносливый и оптимистичный с выразительной мимикой и речью. Внимательный, руководитель, требует постоянной смены деятельности. Рекомендуются профессии с постоянным контактом с людьми, подвижностью и нечётким графиком. Люди с данным типом темперамента - экстраверты с умеренным уровнем эмоциональной нестабильности. Меланхолик - это человек, чувствующий неловкость и смущение в отношениях с незнакомыми или в новой обстановке. Раним, чувствителен, мягок, тактичен и отзывчив к окружающим. Рекомендуются профессии с умеренными физическими нагрузками, чётким графиком. Идеально подходят творческие направления. Люди с данным типом темперамента являются интровертами, эмоционально нестабильны. Флегматик - тихий, медленный, спокойный, неконфликтный и терпеливый человек. Идеален в выполнении тяжёлой и монотонной работы, где требуется усидчивость, неторопливость, внимание и упорство. Такие люди эмоционально стабильны, интроверты. Заключение. Темперамент является одним из главных компонентов структуры личности. Это совокупность качеств, определяющих особенности нашего характера, а, следовательно, и поведения, отражая динамические аспекты жизни. Не смотря на многообразие теорий и подходов к изучению, учёные всего мира и разных эпох признают темперамент неизменным биологическим фундаментом, на базе которого формируется личность как социальное существо. Они выделяют три основных компонента этого фундамента - это общая активность индивида, моторика и эмоциональность. Исходя из этого сформировались 4 общепринятых типа темперамента, отражающих в себе высокий или низкий уровень содержания перечисленных компонентов. Холерик - эмоциональный тип, способный легко и быстро приспособиться к новой ситуации и обладающий быстрыми и порывистыми движениями. Меланхолик - эмоциональный тип, подверженный высокой чувствительности и обладающий робостью движений, тихой речью и низкими приспособленческими способностями к новой ситуации. Сангвиник - сильный эмоциональный тип с большой подвижностью и быстрой реакцией. Флегматик - тип с малой восприимчивостью к внешним раздражителям, неэмоционален, медлителен в речи и движениях. Как бы нам ни хотелось, но темперамент контролирует всю нашу жизнь. Те или иные черты проявляются в поведении бессознательно. Именно поэтому человеку необходимо знать плюсы и минуты своего типа темперамента. Это поможет ему правильно определиться с профессиональным направлением, увлечениями и интересами или бороться с недостатками. Если же наша жизнь будет связана с неподходящим нам делом, то последствия могут быть весьма печальными: начиная от простой усталости и нервозности и заканчивая не только психическими, но и физическими заболеваниям. Таким образом, выдвинутая мной гипотеза подтвердилась. Библиографический список. 1. В.В.Никандров. Свойства личности при обучении в зависимости от темперамента человека: [Электронный ресурс]/Консалтинг и тренинги Санкт-Петербурга//Методические статьи; "ТК Велби"; "Проспект"; 2007 год - 752 с. http://www.treko.ru/show_article_1463 2. Г.Щёкин; кандидат психологических наук, доктор социологических наук, профессор. Типологии темперамента и их современное развитие: статья [Электронный ресурс]/ПерсонаL//Психология. http://persona-l.pp.ua/rubrics/psixologiya-dlya-vsex/tipologii-temperamenta-i-ix-sovremennoe-razvitie 3. Дифференциальная психология: [Электронный ресурс]/StudFiles; Белгородский государственный национальный исследовательский университет; 45 с. https://studfiles.net/preview/3004459/page:10/ 4. Дифференциально-диагностический опросник Климова: статья [Электронный ресурс]/Psychologyc.ru https://psychologyc.ru/oprosnik-klimova/ 5. Е.А.Павлова. Влияние темперамента на выбор профессии: исследовательская работа [Электронный ресурс]/Копилка уроков; МОУ "Еловская средняя общеобразовательная школа"; Пермский край, с. Елово; 2014 год - 42 с. https://kopilkaurokov.ru/biologiya/prochee/issliedovatiel-skaia-rabota-vliianiie-tiempieramienta-na-vybor-profiessii 6. Темперамент. Влияние темперамента на выбор профессии: проектная работа [Электронный ресурс]/Pandia; НОУ СОШ "Росинка"; Москва; 2010 год - 31 с. http://pandia.ru/text/77/412/896.php 7. Темперамент: реферат; Санкт-Петербургский гос. университет имени А.С.Пушкина; Санкт-Петербург; 2009 год - 26 с. 8. Темперамент: статья [Электронный ресурс]/ВикипедиЯ//Темпераменты https://ru.wikipedia.org/wiki/Темперамент 9. Типы темперамента: статья [Электронный ресурс]/Всё о психологии http://vseopsycho.ru/tipy-temperamenta/ 10. Тест Айзенка на определение типа темперамента: статья [Электронный ресурс]/Мозгиус//Психология http://mozgius.ru/psihologiya/testy/test-ayzenka-na-temperament.html 11. Тест на темперамент А.Белова. Формула темперамента: статья [Электронный ресурс]/Психология счастливой жизни//Тесты http://psycabi.net/testy/202-test-na-temperament-a-belova Приложение 1. Классификация темпераментов Гиппократа-Галена: Название темперамента Происхождение названия Психологические свойства человека с данным темпераментом Сангвиник "Сангвис" - кровь Лёгкая возбудимость чувств и их малая продолжительность. Склонности его непостоянны. Флегматик "Флегма" - слизь Чувства медленно овладевают таким человеком; он легко сохраняет хладнокровие в экстремальных ситуациях. он терпеливо переносит невзгоды и редко жалуется. Холерик "Холе" - жёлтая желчь Такой человек находится под влиянием страстей. Он размышляет мало, но действует быстро. Холерики вспыльчивы, но отходчивы. Меланхолик "Мелайна холе" - чёрная желчь Склонен к печали; преувеличивает свои страдания. Чувствителен и легко раним. Приложение 2. Классификация темпераментов Э.Кречмера: Телосложение Название темперамента Психологические свойства человека с данным темпераментом Пикник - человек среднего роста, с мягкими чертами лица, большим животом, короткой шеей. Циклотимик Легко контактирует с людьми и реалистичен во взглядах. Эмоции колеблются между радостью и печалью. Среди этого типа Э.Кречмер выделял "весёлых болтунов, спокойных юмористов и беспечных любителей жизни". Астеник (лептосоматик) - высокого роста, хрупкого телосложения, с плоской грудной клеткой, узкими плечами и вытянутым лицом. Шизотимик Замкнут, упрям, склонен к абстракции, с трудом приспосабливается к окружению. По мнению Э.Кречмера среди них встречаются "тонко чувствующие джентльмены, идеалисты-мечтатели, холодные властные натуры и эгоисты". Атлетик - человек с пропорционально крепким телосложением, высокого или среднего роста, с хорошо выраженной мускулатурой, широким плечевым поясом и узкими бёдрами. Иксотимик Спокойный, мало впечатлительный человек со сдержанными жестами и мимикой. Отличается негибкостью мышления. Диспластик - человек с бесформенным, неправильным строением тела. Смешанный тип темперамента. Приложение 3. Классификация темпераментов У.Г.Шелдона: Тип эмбрионального развития Название темперамента Психологические свойства человека с данным темпераментом Эндоморфный тип характеризуется слабым телосложением с избытком жировой ткани Висцеротоник Для него характерна любовь к комфорту, замедленная реакция, пристрастие к еде, любовь к дружеским пирушкам, приветливость к людям, ориентация на общественное мнение, терпимость, хороший сон Мезоморфный тип телосложения отличается стройным и крепким телом с развитием мышечной ткани Соматотоник Человек, склонный к физической деятельности, энергичный, склонный к риску, отличающийся смелостью, шумны поведением и пониженной сензитивностью Эктоморфный тип. Для него характерно хрупкое телосложение, плоская грудная клетка, длинные, тонкие конечности. Церебротоник Для такого лица характерна склонность к уединению, к рассуждениям, социофобия, тихий голос и нестандартное поведение. Приложение 4. Приложение 5. Представитель холерического темперамента: Хрупкость, худоба и худощавость, телосложение сухое. Вытянутые части тела. Сильное развитие конечностей, акцент фигуры на конечностях. Длинные тонкие мускулы кости. Отсутствие выраженной склонности к ожирению. Высокая скорость обмена веществ. Грудная клетка узкая, длинная, плоская или вогнута, острый рёберный угол. Слегка конусообразный череп, овальной или яйцеобразной формы. Лоб плавно сужающийся кверху, без выступов и неровностей. Верхняя часть головы больше по объёму, подбородок заострён. Нижняя челюсть "слабая" или сильно скошенная. Скулы средне или сильно выражены, выступают, заострены. Нос ярко выраженной формы - с горбинкой, сильно выступающий, заострённый, удлинённый, вытянутый вперёд, кончик опущен вниз. Затылок имеет выступы, сильно скашивается книзу, резкий переход к шее. Заострённая теменная область. Шея длинная, средней толщины или тонкая, часто изогнута. Выражен кадык. Ноги длинные, тонкие. Колени худые, угловатые, острые. Ступни узкие, вытянутые. Резко выступают суставы. Представитель типа сангвиник: Круглое, "шарообразное" туловище, округлые формы. Рост средний или низкий. Сильное развитие внутренних полостей тела (голова, грудь, живот) при слабо развитой структуре плечевого пояса конечностей. Короткие, широкие кости и мышцы. Выпуклый рельеф мышц. Явно выраженная жировая ткань, жир откладывается равномерно во всех частях тела. Низкая скорость обмена веществ - вес прибывает, даже если есть относительно мало. Короткая, широкая, выпуклая грудная клетка, тупой рёберный угол. Круглая, шарообразная голова. Обе части черепа равны по объёму. Контур темени круглый. Лоб круглый, без выступов и неровностей. Подбородок и скулы не выражены. Нос явно не выражен, "утиный", "картошкой" или слегка вздёрнут. Затылок круглый или плоский, без выступов, переход в шею очерчён слабо. Шея короткая, толстая. Ноги короткие, гладкие, круглые. Представитель флегматического типа: Замедленные движения, спокойная и уверенная, плывущая походка. Квадратно-прямоугольное туловище. Массивная, плотная, крепко сбитая фигура. Угловатые формы. Одинаковое развитие внутренних полостей тела (голова, грудь, живот) и структуры плечевого пояса конечностей Кости и мышцы короткие, широкие, крепкие. Мускулатура массивная, крепкая, сильная. Короткие, круглые или средней длины и толщины ноги и руки. Склонность к ожирению. Явно или средне выраженная жировая ткань, в первую очередь проявляющаяся в области торса или живота. Умеренная или низкая скорость обмена веществ - вес прибывает в случае избыточного питания. Короткая, широкая, выпуклая, расширяющаяся книзу грудная клетка. Тупой рёберный угол. Вытянутая "бочкообразная" голова. Обе части черепа равны по объёму. Широкий, угловатый, квадратный череп со сглаженными выступами. Лоб слабо сужающийся. Затылок плоский. без выступов. Переход в шею слабо очерчен. Круглый контур темени. Скулы слабо или средне выражены. Нос крупный, прямой, выступающий вперёд. Кончик опущен. Относительно короткая, толстая, прямая шея. Ноги и руки длинные, суставы округлые. Ступни и кисти широкие и короткие. Представитель меланхолического темперамента: Высокая скорость обмена веществ. Обычно меланхолики не полнеют, однако обмен веществ несбалансированный, из-за чего часто наступает сильная усталость. Утончённые черты лица, хрупкость, худоба и худощавость. Отсутствие выраженной склонности к ожирению. Вытянутые части тела, заметное удлинение конечностей по отношению к общим пропорциям. Выступающие кости, плоская, утончённая, слабая мускулатура. Длинные тонкие мускулы и кости. Плоская спина. Узкая, длинная плоская или вогнутая грудная клетка. Острый рёберный угол. Относительно широкие таз и плечи при узкой талии. Высокий угловатый квадратный лоб. Череп значительно сужается книзу. Верхняя часть головы по объему больше нижней. Затылок имеет выступы и резкий переход к шее. Заострённая теменная область. Подбородок заострён, выступает вперёд ли слабо скошен. Нижняя челюсть "слабая", заметно сужается книзу. Скулы средне или сильно выражены, выступают и часто заострены. Нос часто удлинённый, заострённый, выступающий вперёд. Шея длинная, средней толщины или тонкая, часто изогнута. Выражен кадык. Ноги и руки длинные, тонкие. Суставы острые, уголоватые. Ступни и кисти узкие, вытянутые. Приложение 6. Тест А.Белова состоит из шестидесяти вопросов (по 20 вопросов на каждый темперамент). Тестируемым были предложены такие бланки ответов: Класс: Профиль: Внимательно прочитайте утверждения и поставьте знак "+" или "-" напротив каждого. Холерический тип - 1. Вы неустойчивы, суетливы 2. Вы невыдержанны, вспыльчивы 3. Вы нетерпеливы 4. Вы резки и прямолинейны в отношениях с людьми 5. Вы решительны и инициативны 6. Вы упрямы 7. Вы находчивы в споре 8. Вы работаете рывками 9. Вы склонны к риску 10. Вы незлопамятны и необидчивы 11. Вы обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми патологиями речью 12. Вы неуравновешенны, склонны к горячности 13. Вы агрессивный забияка 14. Вы нетерпеливы к недостаткам 15. Вы обладаете выразительной речью 16. Вы способны быстро действовать и решать

Шитова Александра Евгеньевна, МОУ гимназия №9, Хабаровский край Комсомольск на Амуре
Руководитель: Перминова Инна Николаевна, Педагог - психолог

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Лауреат

festival_icon_2

Удивительный мир мёда

27.03.2018

Рассмотрена тема меда: происхождение слова, в устном народном творчестве, в произведениях русских писателей.

Серова Карина Маратовна, МАОУ СОШ № 4 с углубленным изучением английского языка, город Новый Уренгой, Ямало-ненецкий автономный округ
Руководитель: Пахомова Лариса Петровна, учитель русского языка и литературы

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Лауреат

festival_icon_2

Система образования РФ

30.03.2018

В данной работе проведено исследование системы образования Российской Федерации и выявление основных её недостатков. Была выдвинута гипотеза и подтверждена в заключении.

Прохоров Владислав Александрович , МОУ гимназия № 9, Хабаровский край Комсомольск на Амуре
Руководитель: Перминова Инна Николаевна, Педагог- психолог

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Участник

festival_icon_3

Альбом эмоций и чувств

01.04.2018

Ц е л ь п р о е к т а: выяснить, можно ли научиться узнавать и выражать эмоции и чувства в обычной жизни, как настоящие актеры?

Кензин К., Долотова А., Рацевичуте А., Шубина Р., Тимошенко В., ГБУ КО "Школа-интернат", Калининград
Руководитель: Короленко Евгения Викторовна, Педагог-психолог

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Лауреат

festival_icon_2

«ГЕОГРАФИЯ ЛЮБОВНЫХ СЮЖЕТОВ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А.С. ПУШКИНА»

01.04.2018

Творчество Пушкина многогранно. В курсе школьной программы мы знакомимся с лирикой природы, дружбы и любви, с темой поэта и поэзии, исторической темой в произведениях Пушкина. Многочисленны и работы, посвященные творчеству поэта. На протяжении двух веков многие исследователи анализировали его стихотворения, поэмы, романы, драматические произведения, и, казалось бы, в них нет белых пятен для российского читателя. Всем известно, что А. С. Пушкин в жизни был влюбчивым человеком и поэтому уделял большое внимание в своих творениях теме любви. Однако, читая его произведения, мы обратили внимание, что география любовных сюжетов широка: автор не только рассказывает о чувствах, но и характеризует их своеобразие в представлениях людей разных национальностей и вероисповеданий. В силу обстоятельств (южная и северная ссылки) поэт много странствовал по территории России. Сюжеты его произведений знакомят читателя с особенностями природы, традициями и бытом народов России от южных до северных окраин: Крым, Кавказ, Бессарабия, Малороссия, Москва и Санкт-Петербург. Читая критическую литературу, посвященную творчеству Пушкина, мы обнаружили, что работы об этнических особенностях отношений в изображении Пушкина практически отсутствуют, и решили провести собственное исследование, для чего из многообразия произведений поэта нами были отобраны лишь те, в которых отражены представления разных народов о любви. В своей работе мы попытаемся проследить своеобразие этих представлений, путешествуя за поэтом с Юга на Север. Наша работа опирается на монографические исследования Кушниренко В.В., Пушкарёвой Н.Л., Трубецкого Б.А., статьи Александровского А.Л., Глазунова И., Марковина В.И., Кожина П.М. и других авторов, Интернет-сайты. Актуальность работы определяется, во-первых, общественной значимостью, так как проблема межнациональных отношений сегодня стоит очень остро, во-вторых, изменением положения женщины в современном обществе, в-третьих, тема взаимоотношений юношей и девушек особенно интересна в нашем возрасте. Знакомство с литературой по теме исследования привело нас к гипотезе: А.С. Пушкин в своих произведениях достоверно изобразил национальные особенности отношения разных народов к любви, браку, семье. Цель исследования – рассмотреть особенности любовных сюжетов А.С. Пушкина в этно-географическом аспекте. Нами были поставлены задачи: • изучить особенности культуры и быта народов, упоминающихся в лиро-эпических произведениях А.С. Пушкина; • рассмотреть своеобразие любовных отношений в традициях: - христианской культуры («Евгений Онегин», «Полтава», «Цыганы»); - мусульманской культуры («Бахчисарайский фонтан», «Кавказский пленник»). Объект исследования – отражение в произведениях Пушкина А.С. влияния этнических особенностей на взаимоотношения женщины и мужчины. Предмет – любовные сюжеты в произведениях Пушкина А.С. Методы исследования – теоретический анализ специальной литературы по выбранной теме, анализ произведений Пушкина, отражающих взаимоотношения мужчин и женщин; сопоставление сюжетов пушкинских произведений с фактами, отраженными в монографических исследованиях, обобщение результатов. Работа имеет теоретическую значимость и практическую направленность. Она позволяет по-новому посмотреть на тему любви в произведениях Пушкина, акцентировать внимание на культуре народов России XVI-XIX веков. Представленный материал можно использовать на уроках литературы при изучении творчества поэта, на уроках географии при изучении национальных особенностей этнических групп, проживающих на территории России, на уроках истории в ходе знакомства с культурой и бытом различных народов.

Кулешов Юрий Александрович, МАОУ "Гимназия № 48", г. Норильск
Руководитель: Преображенская Елена Ивановна, учитель географии

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

Роль экспрессивных средств в создании речевой характеристики героев в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»

05.04.2018

Образ героя художественного произведения складывается из множества факторов – это и характер, и внешность, и профессия, и увлечения, и круг знакомств, и отношение к себе и окружающим. Один из главных – речь персонажа, в полной мере раскрывающая и внутренний мир, и образ жизни.

Терентьева София Олеговна, МБОУ "Гимназия" , Югорск
Руководитель: Бобарыкина Галина Михайловна, учитель русского языка и литературы

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

Строгановы для земли Пермской

10.04.2018

Династия, известная не только в России, но и во всем мире фамилия- Строгановы. Откуда берет начало данный род, чем прославил он землю Пермскую, что сделано за многие века для неё, на эти и многие другие вопросы автор и попытался дать ответ. Одна из нескольких работ, изучающих историю данного рода

Зуев Даниил Михайлович, МАОУ "СОШ №47", Пермь
Руководитель: Зуева Светлана Викторовна, учитель истории

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

""Отголоски Войны. Школа №2 в годы Великой Отечественной Войны. Мемориальная доска памяти"

14.04.2018

Памятники истории…. Они немые свидетели истории, символы ее славных страниц. Актуальность моей работы заключается в том, что мемориалы, памятники, мемориальные доски, посвящённые Великой Победе, давно уже стали частью нашей обыденной жизни. Но мало кто из ребят задумываются о происхождении их, кто, когда и за какие заслуги появились эти памятные знаки. А важно знать историю своего края, города. Вот и я, каждый день идя в школу №2, где учусь в 4 классе, прохожу мимо мемориальной доски, которая висит на углу здания моей школы. Мне стало интересно, Как появилась эта мемориальная доска, кому и за какие заслуги была посвящена. А в дальнейшем познакомить школьников своей школы с результатами своей работы, чтобы как можно больше ребят знали историю своего края и школы.. Об одной из таких памятников (а именно, мемориальной доске на здании школы № 2 ) я хочу рассказать в моей исследовательской работе. Цель работы - сбор информации о событиях тех времён ( 1941-1942. Г.)Восстановить историю предшествовавшую появлению Мемориальной доски в честь Воинов погибших в ВОВ 30 Армии в 101 полевом госпитале, находившимся в здании школы № 2 с 1941-1942 гг. Для этого необходимо решить следующие задачи:  Организовать сбор материала по данной теме в сети интернет, литературе и других источниках.  Провести анкетирование среди учеников с цель узнать, знают ли они историю.  Обработка и анализ собранных данных  Опросить учителей школы по данной теме.  Собрать сведения о работе в годы Великой Отечественной войны 101 полевого госпиталя 30 Армии в 1941-1942 гг. на территории г. Дубны, Московской области.  Выявить, по чьей инициативе была создана мемориальная доска.  Определить дату создания мемориальной доски.  Проанализировать полученные результаты, сформировать выводы исследования.  Оформить работу.  Создать презентацию для её представления.  Познакомить учащихся с результатами моей деятельности.  Разместить материалы об истории мемориальной доски в музеи школы. В процессе работы я применяла следующие методы краеведческого исследования: беседа, интервью (запись воспоминаний учителей школы), сбор и изучение архивных документов с сайтов, работа с литературой и интернет – ресурсами. I. Основная часть. Перед началом своего краеведческого исследования я провела анкетирование учащихся моей школы и учителей. Я составила 8 вопросов об истории мемориальной доски по адресу: ул. Школьная, д.3. В результате данного анкетирования я узнала, что мои одноклассники знают очень мало о истории данного памятника. Большинство знают только то, что написано на самой табличке. А историю 101 полевого госпиталя, который работал в нашей школе с 1941 по 1942 г. не знает очень много опрашиваемых. Из опрошенных учителей: 2,2% - Знают ответы на вопросы хорошо. 9% - Владеют информацией не в полном объёме 2.4 % - Не владеют информацией Из опрошенных учеников: 0,4 % - Знают ответы на вопросы 1,3 % Владеют информацией не полно. 5,1% Не владеют информацией. Из этого я сделала вывод: Очень большой процент учеников не знает данной информации. Больше всего затруднений вызвал вопрос о истории 101 полевого госпиталя, в каком году была установлена мемориальная доска и кто являлся инициатором создания данной доски. Необходимо это исправить и дать недостающие знания по истории. Более подробно с результатами анкетирования можно ознакомиться в приложении. Я решила исправить эту ситуацию собрать подробную информацию по данной теме. История размещения 101 полевого госпиталя 30 Армии на территории школы №2. Сбор информации. Информацию об истории работы 101 полевого госпиталя я нашла на нескольких сайтах, включая Путеводитель по памятным местам города Дубны, связанным с событиями Великой Отечественной войны.. , и воспоминаний В Иванькове и на Большой Волге работали два клуба, две начальные и две неполные средние школы, медицинские учреждения, хлебопекарня, лесничество, начала действовать швейная мастерская, были открыты детские ясли, детская консультация с молочной кухней, а в Ново-Иванькове — фельдшерский пункт. Женщины, девушки, дети работали везде, не считаясь со временем. В мае 1941 года была открыта новая школа на Волге по Большой Она получила серийный номер 2. Дети рабочих и служащих канала Москва-Волга и Иваньковского ГЭС стали первыми учениками. http://school2dubna.jimdo.com/ Но в ноябре 1941 г., уроки были остановлены , а здание школы превратилось в больницу . В конце ноября 1941 г., когда фронт почти вплотную подошел к нашему краю. Враг находился всего в 25 - 30 км. В поселке Большая Волга в здании средней школы (ныне школа№2) и в помещении детского сада были развернуты передислоцированные из Клина и Дмитрова 101-й и 106-й полевые передвижные госпитали. В январе 1942 г. их сменил 548 госпиталь. Туда доставлялись раненые из 30-й армии генерала Лелюшенко, которая наносила удар на Рогачево-Клинском направлении с плацдарма южнее Иваньковского водохранилища: Конаково — Большие Ручьи — Иваньково. Работа в 101 полевом госпитале. Медики госпиталей обеспечивали первичное вылечивание наиболее тяжелораненых, находящихся на грани жизни и смерти. Как свидетельствуют архивные источники 101 хирургический полевой госпиталь был развернут в составе 30 армии в июле 1941 г. в деревне Ефремово Бельского района Смоленской области. Здесь он размещался до начала ноября месяца и вместе с отступающей 30 армией передислоцировался в деревню Ново-Петровка Батуринского района Смоленщины, а в двадцатых числах его на короткий срок перевели в пос. Савелово. Ужесточение боев того периода и готовящееся контрнаступление 30 армии повлияли на перевод госпиталя на Большую Волгу. – ближе к передовой. Уже 26 ноября на лесной опушке, где несколькими годами раньше осуществлялись захоронение умерших от болезней заключенных, работавших на строительстве объектов Волжского района было произведено первое захоронение умершего бойца–рядового 280 стрелкового полка 185 стрелковой дивизии горьковчанина Н.Н.Гущина. Медперсоналу приходилось работать в суровых условиях. На помощь приходили учителя и ученики старших классов большеволжской школы. Вот что вспоминает бывшая ученица школы Бывшая ученица школы Л.Н. Лигус, которой в то время было чуть более десяти лет, отмечала: «В нашу школу стали привозить раненых. Мы их встречали, размещали. В больнице на втором этаже школы лежали легкораненые, в шинелях, на полу, нам через них приходилось перешагивать. Они лежали, возмущались, холодные, голодные. Мы носили дрова, чтобы истопить им печку, приносили табачок покурить». (teatrskazka.com/Raznoe/Perechni) Из воспоминаний Полины Андреевны Деревянко: «Когда на Большой Волге был организован передвижной госпиталь, мы, несколько девушек, пошли работать сан-дружинницами. Делали все, что было нужно: ухаживали за ранеными — перевязывали, кормили, писали их родным письма, приносили еду (грибы, ягоды, огурцы, капусту) из дома, доставали перевязочные материалы и лекарства. В госпитале были больные разных национальностей, ко всем нужен был особый подход, а особенно к военнопленным немцам — был дан приказ ухаживать за ними, как за нашими военными». (teatrskazka.com/Raznoe/Perechni). В период ожесточенных контрнаступательных боев в госпиталь иногда поступало по 200 человек в день . Не всех воинов удавалось выходить, поставить на ноги и вернуть в строй. Число умиравших возрастало. 7 декабря умерло от ран 2 чел. 7 человек - 8 декабря, 5 человек 9 декабря. Значительное число раненых – 15 чел. умерло в период с10 по 12 декабря. Все они, умершие в 101 госпитале –были захоронены в одной братской могиле 13 декабря 1941 г. Видимо сказалась морозная погода ,не позволившая готовить отдельные могилы. По мере того как войска 30 армии громили врага вместе с наступавшими войсками перемещались и госпитали. В дальнейшем 101 хирургический полевой подвижной госпиталь развертывается в пос. Зубань Конаковского района Калининской области, а в самом начале января 1942 г. он оказывается в селе Рыбново Лотошинского района, а затем в д. Шестаково этого же района. В начале февраля 1942 г. местом дислокации становится деревня Курово Ржевского района. (thttp://www.naukograd-dubna.ru/...atskih.php) В одной братской могиле было захоронено 30 воинов, умерших в 101-ом госпитале. В 17 могилах захоронено 46 воинов из 106-ого госпиталя. 7 могил оставил после себя 585-й госпиталь. Всего, по имеющимся сейчас данным, на большеволжской земле нашли свой покой 98 защитников нашей Родины. На опушке близлежащего леса в память о них сооружён Мемориальный комплекс. Сюда, чтобы отдать дань уважения, к ним приходят тысячи дубненцев. Госпиталь был закрыт в феврале 1942 года, когда Советская армия одержала первую победу в битве под Москвой зимой 1941 года. Школа №2 начала свою работу в 1942 году. После войны учителя и ученики реконструировали школу. Мемориальная доска на здании школы №2. История создания. В музее археологии и краеведения я нашла реестр мемориальных сооружений, памятников и памятных знаков, расположенных на территории города Дубны Московской области. Вот что там сказано. « 3.1 Мемориальная доска на здании, где располагался 101-й полевой госпиталь 30-й армии Инициатор создания - администрация школы №2 и горком КПСС. Дата установки - 1980 г. Материал - мрамор Московская обл., г.Дубна, (правый берег), ул. Школьная, д.3, здание школы №2». Через 3 года мемориальная доска была изменена и 9 мая 1983 года учениками школы была вновь установлена на здание школы №2. (http://muzei-dubna.ru/novosti ) Итоги работы и выводы Проведя поиск информации я выполнила следующее: 1. Нашла фотографии и архивные документы.  Провела анкетирование среди учеников и узнала, что они знают об истории  . Опросить учителей школы по данной теме  Обработала и проанализировала собранные данные Из данного исследования можно сделать вывод, что знаний у учеников, очень мало. Не все учителя знают историю своей школы в годы ВОВ. Больше всего затруднений вызвал вопрос о истории 101 полевого госпиталя, в каком году была установлена мемориальная доска и кто являлся инициатором создания данной доски.. Результаты анкетирования и результаты опроса можно посмотреть в приложении.*  Собрала сведения о работе в годы Великой Отечественной войны 101 полевого госпиталя 30 Армии в 1941-1942 гг. на территории г. Дубны, Московской области.  Узнала дату создания мемориальной доски и по чьей инициативе эта доска появилась. Выводы: Мемориальная доска на здании, где располагался 101-й полевой госпиталь 30-й армии Инициатор создания - администрация школы №2 и горком КПСС. Дата установки - 1980 г. Материал - мрамор Московская обл., г.Дубна, (правый берег), ул. Школьная, д.3, здание школы №2». Через 3 года мемориальная доска была изменена и 9 мая 1983 года учениками школы была вновь установлена на здание школы №2.  Проанализировала полученные результаты, сформировала выводы своего исследования Выводы. Целью моей краеведческой работы было восстановить историю предшествовавшую появлению Мемориальной доски в честь Воинов погибших в ВОВ 30 Армии в 101 полевом госпитале, находившимся в здании школы № 2 с 1941-1942 гг. Я считаю что цель достигнута. Задачи решены.  Оформила работу.  Создала презентацию для её представления. Познакомила учащихся с результатами моей деятельности. Я считаю, что моя работа важна и интересна как для учеников моей школы, так и учащихся и учителей других школ. Я считаю, что мемориальная доска, как символ мужества и героизма воинов и медицинского персонала госпиталя в годы войны способствуют объединению людей различных поколений и играет важную роль в истории нашего города.

Горбунова Вероника Алексеевна, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Дубны Московской области "Центр детского и юношеского туризма и экскурсий", г. Дубна Московская область
Руководитель: Рагимова Елена Владимировна, педагог дополнительного образования

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

«Подростковые субкультуры»

20.04.2018

Подростки – одно из главных богатств любого общества, в том числе один из важнейших его факторов. Подростки находятся в постоянном состоянии конфликта с самими собой и окружающим их обществом: они уже не позиционируют себя с детьми, т. к. ощущают увеличившиеся к ним требования и резко возросшую ответственность за свои поступки и решения, которые они учатся нести, но при этом взрослые еще не принимают подростков как равных себе. Подростки пытаются самоидентифицироваться, то есть ищут себя, и иногда, не найдя поддержки в обществе, находят понимание в той или иной подростковой субкультуре. Но подростковый возраст является кризисным периодом не только для самого ребенка, но и для родителей. Им сложно смириться с возрастающей самостоятельностью подростка, с его стремлением дистанцироваться от семьи. Поэтому «вхождение» подростка в субкультуру, ценности и стереотипы поведения которой не соответствуют или противоречат ценностям семьи, иногда воспринимается взрослыми негативно. Но действительно ли опасны подростковые субкультуры и какие потенциальные угрозы они могут нести? В этом я вижу актуальность работы.

Скрябина Анна Николаевна, ГУ РК "Детский дом №1" для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей , Сыктывкар
Руководитель: Рассыхаева Лариса Валентиновна, воспитатель

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Лауреат

festival_icon_2

Топ самых "грязных" городов России

02.05.2018

Составлен топ самых "грязных" городов России, выявлены причины.

Напаскин Стефан-Владислав, МБОУ "Нахабинская гимназия 4", Нахабино Московская область
Руководитель: Галкина Наталья Петровна, учитель географии

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Лауреат

festival_icon_2

Оптические иллюзии

09.05.2018

В работ дано описание оптических иллюзий, их видов, дано объяснение почему возникают оптические иллюзии . Показаны опыты, проведено анкетирование среди одноклассников.

Королев Илья Германович, МБОУ"Гимназия № 1" города Липецка, город Липецк
Руководитель: Ушкова Галина Серафимовна, Учитель

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Лауреат

festival_icon_2

Видовое разнообразие и размножение спирей методом летнего черенкования

18.05.2018

Выявление видового разнообразия, сроков цветения и эффективности размножение черенками разных видов спирей на УОУ ДЭБЦ.Большое количество самых разнообразных видов спиреи позволяет при умелом подборе добиться их непрерывного цветения с весны до глубокой осени. Спиреи ценятся за обильное и продолжительное цветение. Каждый вид имеет свою неповторимую окраску, форму кроны, свойства поглощать газы и выделять фитонциды. Они нетребовательны к почве, светолюбивы, морозостойки, многие виды дымо - и газоустойчивы, хорошо переносят условия города.

Томчук Анастасия, МБУ ДО "Детский эколого биологический центр", г.Нижнекамск Татарстан
Руководитель: Бирдина Арсина Фаитовна, педагог дополнительного образования

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Лауреат

festival_icon_2

«СЕКРЕТЫ СОЗДАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ»

22.05.2018

Все любят смотреть мультфильмы: и взрослые, и дети. Интересные мультики, как и никогда не надоедают. Но не каждый задумывался, а как же они создаются? Я давно мечтала создать свой собственный мультфильм. Но как его создать? С чего начинать? В чем заключаются секреты создания мультфильмов? Чтобы получить ответы на волнующие нас вопросы, мы решили провести исследование.

Гейнц Виктория Владимировна, МОАУ "СОШ №38 г. Орска" имени Героя Советского Союза Павла Ивановича Беляева, город Орск, Оренбургская область
Руководитель: Неверова Юлия Анатольевна, учитель начальных классов

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

"А.П.Насонов: роль личности в истории Осы"

22.05.2018

В данной работе раскрывается история жизни Антона Петровича Насонова, который будучи в должности Осинского городского головы много сделал для культурного развития города Оса. На сегодняшний день в Осинском краеведческом музее, в Осинской центральной библиотеке существуют материалы, посвященные А.П.Насонову в виде отдельных вырезок из местной периодической печати. Мы решили изучить все существующие источники, побеседовать с осинцами, помнящими Летний театр, построенный при А.П.Насонове, и создать работу, которая бы давала целостное представление о роли Антона Петровича в культурном развитии нашего города в начале 20 века. В данной работе использовались опубликованные и неопубликованные источники. Особую ценность представляют воспоминания жителей города о Летнем театре.

Кузнецова Мария Александровна, МБОУ "СОШ №3 г.Осы", г.Оса, Пермский край
Руководитель: Шачкова Наталья Сергеевна, учитель русского языка и литературы

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

Вкусное чудо

01.11.2018

Как сделать мороженое своими руками.

Фёдоров Ярослав Дмитриевич, МОУ "КСОШ №8", Ленинградская область , г.Кириши
Руководитель: Алексеева Елена Геннадьевна, учитель начальных классов

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

"События, вехи истории и имена родного края"

13.11.2018

История малой Родины - это не только события, но и имена. Имена людей, оставивших в истории заметный след.

Петрова Виктория Петровна, МОБУСОШ с. Ермоловка, Пензенская область Пензенский район
Руководитель: Богданова Галина Николаевна, учитель истории, русского языка и литературы

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

Вторая жизнь веточки

16.11.2018

28 апреля 2013 года я с родителями пошла в церковь «Федора Стратилата» г.п. Федоровский, освящать вербу. Оказывается, сколько людей в нашем поселке отмечают «Вербное воскресенье», каждый хочет принести домой освященную веточку вербы, а сколько таких в нашей стране, в мире... И все с веточкой вербы... Дома, мама поставила веточки в вазу, они же погибнут, подумала я, и налила воды. Таким образом, возникла гипотеза: предположим, что из веточки вербы можно вырастить новое дерево? Тема нашего исследования «Вторая жизнь веточки». Цель работы заключается в исследовании веточки ивы остролистной. Для достижения цели и подтверждения гипотезы были определены следующие задачи исследования:  изучить специальную, научную и художественную литературу;  произвести посадку и наблюдения за ростом растения;  получить консультацию представителя церкви пгт. Федоровский;  провести социологический опрос;  обработать и проанализировать полученные результаты. Объект исследования: Ива Предмет исследования: веточка ивы остролистной (верба). Методы исследования: наблюдение, сравнение, обобщение. Исследования было проведено по следующим этапам: информационно-накопительный - сбор и обработка информации, разработка вопросов для опроса; практический - проведение опроса жителей г.п. Федоровский, консультация с представителем церкви, посадка и наблюдение за ростом растения; контрольный - подведение итогов. Верба, символ весны и плодородия, стала олицетворять здоровье, радость и жизнь. Ива встречается по берегам озер и прудов, в долинах рек, в балках и оврагах, вдоль дорог, по окраинам лесов и болот, где имеется достойное увлажнение. Ива остролистная – одна из самых нетребовательных к условиям выращивания, растение устойчивое, редко поражается болезнями и вредителями. Настоящее спасение для пчел и шмелей ранней весной. Куропатки кормятся преимущественно ее почками всю долгую зиму. При заготовке однолетнего прута, не наносится никакого ущерба экологии. Скорее, наоборот, потому что срезается с так называемого пенька одна ветка, на котором на следующий год просыпаются и развиваются спящие почки и вырастают три-четыре прутика. Освященным веточкам вербы приписывали поистине чудесные способности. Народная медицина использует кору вербы внутрь и наружно.

Сенина Таисия Александровна, МБОУ "Федоровская НОШ № 4", пгт. Федоровский
Руководитель: Матящук Лариса Григорьевна, учитель начальных классов

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

Помню и горжусь!

18.11.2018

9 мая 2014 года наша страна отметила 69-летие победы в Великой Отечественной войне. Война…Страшная… Разрушительная…Кровопролитная… Чувство страха и тревоги переполняет мою душу, когда слушаю истории о своих прадедушках и прабабушках. Сколько же мучений пришлось им претерпеть во время этого жестокого периода. Какие страшные испытания переживали они, какое количество слез пролили жены, матери и дети. Человечество, уважающее подвиг своей страны, оценивающее степень сложности получения победы, сможет уверенно смотреть в будущее. Мы обязаны знать и помнить о том, что «настоящее» обеспечили нам наши деды, а «будущее» зависит от нас. От того как мы будем чтить Победу, как будем развивать чувство патриотизма, на сколько будем помнить историю своих предков, будет зависеть и наше мирное небо над головой. И нам захотелось больше узнать о своем прадедушке Додь Василий Федорович

Опортовская Анастасия Вадимовна, МБОУ "Федоровская НОШ № 4", пгт. Федоровский
Руководитель: Матящук Лариса Григорьевна, учитель начальных классов

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Лауреат

festival_icon_2

Словообразовательные особенности прилагательных в английском языке

21.11.2018

Изучая английский язык, каждый человек понимает, что чем больше слов он будет знать, тем лучше он сможет общаться на изучаемом языке. Таким образом, для хорошего владения иностранным языком важно иметь большой словарный запас и постоянно его пополнять. Одним из действенных способов, позволяющих расширить лексический запас, является изучение способов словообразования в английском языке, так как это дает возможность определять значения слов, основы которых уже известны. В данной работе рассмотрены особенности словообразования прилагательных

Зайцева Карина Евгеньевна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 1 с углубленным изучением физики и математики им. А.П.Завенягина», город Норильск, Красноярский край
Руководитель: Зайцева Елена Анатольевна, учитель английского языка

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Победитель

festival_icon_1

"Имя тебе-народный герой"

30.11.2018

Народные герои – это особая категория лиц, которые пользуются искренней любовью и популярностью среди простых людей, память которых и обеспечивает им бессмертную славу. Это личности во всех отношениях незаурядные. Народными героями могут быть вымышленные и литературные персонажи, исторические личности, которые получили при жизни всеобщее признание. Исследовательская работа заключается в том, чтобы выявить основные понятия народного героя.

Макартычан Василиса Сергеевна, МБОУ "Политехнический лицей", Республика(Саха), г. Мирный
Руководитель: Дудина О.В., Макартычан И.В., учитель истории, учитель музыки

Номинация: Исследовательские и научные работы, проекты "Мой вклад в науку"

Лауреат

festival_icon_2