Возрастная категория 0+

Связаться с нами: info@odarennie.ru

Фестивали

Отправить работу на фестиваль

Одарённые дети - будущее России! (дошкольники)

Одарённые дети - будущее России! (1-11 классы)

Работы в номинации «2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.»

Статус

«Образ медведя в фольклоре ханты и манси"

11.12.2018

Практическая значимость работы состоит в том, что ее материал можно использовать в преподавании истории, литературы, при проведении классных часов, а также формировать уважение к истории и культуре коренных народов Севера.

Баязитова Вилена Дмитриевна, МБОУ "Средняя Общеобразовательная Школа №4", г.Ханты-Мансийск, ХМАО
Руководитель: Баязитова Гульнара Рамильевна, учитель русского языка и литературы

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

"Я только учюсь быть хорошей хозяйкой"

30.11.2018

Санитария и гигиена - это очень важные правила, которые нужно соблюдать не только во время приготовления еды, но и при хранении продуктов.

Кертанова Этна, ГБОУ СОШ № 47, РСО-Алания, г. Владикавказ
Руководитель: Туркина Алла Витальевна, учитель технологии

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

"Я только учюсь быть хорошей хозяйкой"

30.11.2018

В своём докладе я рассматриваю правила, которые нужно соблюдать на кухне во время приготовления пищи, как надо хранить продукты.

Кертанова Этна, ГБОУ СОШ № 47, РСО-Алания, г. Владикавказ
Руководитель: Туркина Алла Витальевна, учитель технологии

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

"Имя тебе-народный герой"

30.11.2018

Народные герои – это особая категория лиц, которые пользуются искренней любовью и популярностью среди простых людей, память которых и обеспечивает им бессмертную славу. Это личности во всех отношениях незаурядные. Народными героями могут быть вымышленные и литературные персонажи, исторические личности, которые получили при жизни всеобщее признание. Исследовательская работа заключается в том, чтобы выявить основные понятия народного героя.

Макартычан Василиса Сергеевна, МБОУ "Политехнический лицей", Республика(Саха), г. Мирный
Руководитель: Дудина О.В., Макартычан И.В., учитель истории, учитель музыки

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Лауреат

festival_icon_2

Словообразовательные особенности прилагательных в английском языке

21.11.2018

Изучая английский язык, каждый человек понимает, что чем больше слов он будет знать, тем лучше он сможет общаться на изучаемом языке. Таким образом, для хорошего владения иностранным языком важно иметь большой словарный запас и постоянно его пополнять. Одним из действенных способов, позволяющих расширить лексический запас, является изучение способов словообразования в английском языке, так как это дает возможность определять значения слов, основы которых уже известны. В данной работе рассмотрены особенности словообразования прилагательных

Зайцева Карина Евгеньевна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 1 с углубленным изучением физики и математики им. А.П.Завенягина», город Норильск, Красноярский край
Руководитель: Зайцева Елена Анатольевна, учитель английского языка

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

Помню и горжусь!

18.11.2018

9 мая 2014 года наша страна отметила 69-летие победы в Великой Отечественной войне. Война…Страшная… Разрушительная…Кровопролитная… Чувство страха и тревоги переполняет мою душу, когда слушаю истории о своих прадедушках и прабабушках. Сколько же мучений пришлось им претерпеть во время этого жестокого периода. Какие страшные испытания переживали они, какое количество слез пролили жены, матери и дети. Человечество, уважающее подвиг своей страны, оценивающее степень сложности получения победы, сможет уверенно смотреть в будущее. Мы обязаны знать и помнить о том, что «настоящее» обеспечили нам наши деды, а «будущее» зависит от нас. От того как мы будем чтить Победу, как будем развивать чувство патриотизма, на сколько будем помнить историю своих предков, будет зависеть и наше мирное небо над головой. И нам захотелось больше узнать о своем прадедушке Додь Василий Федорович

Опортовская Анастасия Вадимовна, МБОУ "Федоровская НОШ № 4", пгт. Федоровский
Руководитель: Матящук Лариса Григорьевна, учитель начальных классов

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Лауреат

festival_icon_2

Вторая жизнь веточки

16.11.2018

28 апреля 2013 года я с родителями пошла в церковь «Федора Стратилата» г.п. Федоровский, освящать вербу. Оказывается, сколько людей в нашем поселке отмечают «Вербное воскресенье», каждый хочет принести домой освященную веточку вербы, а сколько таких в нашей стране, в мире... И все с веточкой вербы... Дома, мама поставила веточки в вазу, они же погибнут, подумала я, и налила воды. Таким образом, возникла гипотеза: предположим, что из веточки вербы можно вырастить новое дерево? Тема нашего исследования «Вторая жизнь веточки». Цель работы заключается в исследовании веточки ивы остролистной. Для достижения цели и подтверждения гипотезы были определены следующие задачи исследования:  изучить специальную, научную и художественную литературу;  произвести посадку и наблюдения за ростом растения;  получить консультацию представителя церкви пгт. Федоровский;  провести социологический опрос;  обработать и проанализировать полученные результаты. Объект исследования: Ива Предмет исследования: веточка ивы остролистной (верба). Методы исследования: наблюдение, сравнение, обобщение. Исследования было проведено по следующим этапам: информационно-накопительный - сбор и обработка информации, разработка вопросов для опроса; практический - проведение опроса жителей г.п. Федоровский, консультация с представителем церкви, посадка и наблюдение за ростом растения; контрольный - подведение итогов. Верба, символ весны и плодородия, стала олицетворять здоровье, радость и жизнь. Ива встречается по берегам озер и прудов, в долинах рек, в балках и оврагах, вдоль дорог, по окраинам лесов и болот, где имеется достойное увлажнение. Ива остролистная – одна из самых нетребовательных к условиям выращивания, растение устойчивое, редко поражается болезнями и вредителями. Настоящее спасение для пчел и шмелей ранней весной. Куропатки кормятся преимущественно ее почками всю долгую зиму. При заготовке однолетнего прута, не наносится никакого ущерба экологии. Скорее, наоборот, потому что срезается с так называемого пенька одна ветка, на котором на следующий год просыпаются и развиваются спящие почки и вырастают три-четыре прутика. Освященным веточкам вербы приписывали поистине чудесные способности. Народная медицина использует кору вербы внутрь и наружно.

Сенина Таисия Александровна, МБОУ "Федоровская НОШ № 4", пгт. Федоровский
Руководитель: Матящук Лариса Григорьевна, учитель начальных классов

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

"События, вехи истории и имена родного края"

13.11.2018

История малой Родины - это не только события, но и имена. Имена людей, оставивших в истории заметный след.

Петрова Виктория Петровна, МОБУСОШ с. Ермоловка, Пензенская область Пензенский район
Руководитель: Богданова Галина Николаевна, учитель истории, русского языка и литературы

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

Вкусное чудо

01.11.2018

Как сделать мороженое своими руками.

Фёдоров Ярослав Дмитриевич, МОУ "КСОШ №8", Ленинградская область , г.Кириши
Руководитель: Алексеева Елена Геннадьевна, учитель начальных классов

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

"А.П.Насонов: роль личности в истории Осы"

22.05.2018

В данной работе раскрывается история жизни Антона Петровича Насонова, который будучи в должности Осинского городского головы много сделал для культурного развития города Оса. На сегодняшний день в Осинском краеведческом музее, в Осинской центральной библиотеке существуют материалы, посвященные А.П.Насонову в виде отдельных вырезок из местной периодической печати. Мы решили изучить все существующие источники, побеседовать с осинцами, помнящими Летний театр, построенный при А.П.Насонове, и создать работу, которая бы давала целостное представление о роли Антона Петровича в культурном развитии нашего города в начале 20 века. В данной работе использовались опубликованные и неопубликованные источники. Особую ценность представляют воспоминания жителей города о Летнем театре.

Кузнецова Мария Александровна, МБОУ "СОШ №3 г.Осы", г.Оса, Пермский край
Руководитель: Шачкова Наталья Сергеевна, учитель русского языка и литературы

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

«СЕКРЕТЫ СОЗДАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ»

22.05.2018

Все любят смотреть мультфильмы: и взрослые, и дети. Интересные мультики, как и никогда не надоедают. Но не каждый задумывался, а как же они создаются? Я давно мечтала создать свой собственный мультфильм. Но как его создать? С чего начинать? В чем заключаются секреты создания мультфильмов? Чтобы получить ответы на волнующие нас вопросы, мы решили провести исследование.

Гейнц Виктория Владимировна, МОАУ "СОШ №38 г. Орска" имени Героя Советского Союза Павла Ивановича Беляева, город Орск, Оренбургская область
Руководитель: Неверова Юлия Анатольевна, учитель начальных классов

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

Видовое разнообразие и размножение спирей методом летнего черенкования

18.05.2018

Выявление видового разнообразия, сроков цветения и эффективности размножение черенками разных видов спирей на УОУ ДЭБЦ.Большое количество самых разнообразных видов спиреи позволяет при умелом подборе добиться их непрерывного цветения с весны до глубокой осени. Спиреи ценятся за обильное и продолжительное цветение. Каждый вид имеет свою неповторимую окраску, форму кроны, свойства поглощать газы и выделять фитонциды. Они нетребовательны к почве, светолюбивы, морозостойки, многие виды дымо - и газоустойчивы, хорошо переносят условия города.

Томчук Анастасия, МБУ ДО "Детский эколого биологический центр", г.Нижнекамск Татарстан
Руководитель: Бирдина Арсина Фаитовна, педагог дополнительного образования

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Лауреат

festival_icon_2

Оптические иллюзии

09.05.2018

В работ дано описание оптических иллюзий, их видов, дано объяснение почему возникают оптические иллюзии . Показаны опыты, проведено анкетирование среди одноклассников.

Королев Илья Германович, МБОУ"Гимназия № 1" города Липецка, город Липецк
Руководитель: Ушкова Галина Серафимовна, Учитель

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Лауреат

festival_icon_2

Топ самых "грязных" городов России

02.05.2018

Составлен топ самых "грязных" городов России, выявлены причины.

Напаскин Стефан-Владислав, МБОУ "Нахабинская гимназия 4", Нахабино Московская область
Руководитель: Галкина Наталья Петровна, учитель географии

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Лауреат

festival_icon_2

«Подростковые субкультуры»

20.04.2018

Подростки – одно из главных богатств любого общества, в том числе один из важнейших его факторов. Подростки находятся в постоянном состоянии конфликта с самими собой и окружающим их обществом: они уже не позиционируют себя с детьми, т. к. ощущают увеличившиеся к ним требования и резко возросшую ответственность за свои поступки и решения, которые они учатся нести, но при этом взрослые еще не принимают подростков как равных себе. Подростки пытаются самоидентифицироваться, то есть ищут себя, и иногда, не найдя поддержки в обществе, находят понимание в той или иной подростковой субкультуре. Но подростковый возраст является кризисным периодом не только для самого ребенка, но и для родителей. Им сложно смириться с возрастающей самостоятельностью подростка, с его стремлением дистанцироваться от семьи. Поэтому «вхождение» подростка в субкультуру, ценности и стереотипы поведения которой не соответствуют или противоречат ценностям семьи, иногда воспринимается взрослыми негативно. Но действительно ли опасны подростковые субкультуры и какие потенциальные угрозы они могут нести? В этом я вижу актуальность работы.

Скрябина Анна Николаевна, ГУ РК "Детский дом №1" для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей , Сыктывкар
Руководитель: Рассыхаева Лариса Валентиновна, воспитатель

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Лауреат

festival_icon_2

""Отголоски Войны. Школа №2 в годы Великой Отечественной Войны. Мемориальная доска памяти"

14.04.2018

Памятники истории…. Они немые свидетели истории, символы ее славных страниц. Актуальность моей работы заключается в том, что мемориалы, памятники, мемориальные доски, посвящённые Великой Победе, давно уже стали частью нашей обыденной жизни. Но мало кто из ребят задумываются о происхождении их, кто, когда и за какие заслуги появились эти памятные знаки. А важно знать историю своего края, города. Вот и я, каждый день идя в школу №2, где учусь в 4 классе, прохожу мимо мемориальной доски, которая висит на углу здания моей школы. Мне стало интересно, Как появилась эта мемориальная доска, кому и за какие заслуги была посвящена. А в дальнейшем познакомить школьников своей школы с результатами своей работы, чтобы как можно больше ребят знали историю своего края и школы.. Об одной из таких памятников (а именно, мемориальной доске на здании школы № 2 ) я хочу рассказать в моей исследовательской работе. Цель работы - сбор информации о событиях тех времён ( 1941-1942. Г.)Восстановить историю предшествовавшую появлению Мемориальной доски в честь Воинов погибших в ВОВ 30 Армии в 101 полевом госпитале, находившимся в здании школы № 2 с 1941-1942 гг. Для этого необходимо решить следующие задачи:  Организовать сбор материала по данной теме в сети интернет, литературе и других источниках.  Провести анкетирование среди учеников с цель узнать, знают ли они историю.  Обработка и анализ собранных данных  Опросить учителей школы по данной теме.  Собрать сведения о работе в годы Великой Отечественной войны 101 полевого госпиталя 30 Армии в 1941-1942 гг. на территории г. Дубны, Московской области.  Выявить, по чьей инициативе была создана мемориальная доска.  Определить дату создания мемориальной доски.  Проанализировать полученные результаты, сформировать выводы исследования.  Оформить работу.  Создать презентацию для её представления.  Познакомить учащихся с результатами моей деятельности.  Разместить материалы об истории мемориальной доски в музеи школы. В процессе работы я применяла следующие методы краеведческого исследования: беседа, интервью (запись воспоминаний учителей школы), сбор и изучение архивных документов с сайтов, работа с литературой и интернет – ресурсами. I. Основная часть. Перед началом своего краеведческого исследования я провела анкетирование учащихся моей школы и учителей. Я составила 8 вопросов об истории мемориальной доски по адресу: ул. Школьная, д.3. В результате данного анкетирования я узнала, что мои одноклассники знают очень мало о истории данного памятника. Большинство знают только то, что написано на самой табличке. А историю 101 полевого госпиталя, который работал в нашей школе с 1941 по 1942 г. не знает очень много опрашиваемых. Из опрошенных учителей: 2,2% - Знают ответы на вопросы хорошо. 9% - Владеют информацией не в полном объёме 2.4 % - Не владеют информацией Из опрошенных учеников: 0,4 % - Знают ответы на вопросы 1,3 % Владеют информацией не полно. 5,1% Не владеют информацией. Из этого я сделала вывод: Очень большой процент учеников не знает данной информации. Больше всего затруднений вызвал вопрос о истории 101 полевого госпиталя, в каком году была установлена мемориальная доска и кто являлся инициатором создания данной доски. Необходимо это исправить и дать недостающие знания по истории. Более подробно с результатами анкетирования можно ознакомиться в приложении. Я решила исправить эту ситуацию собрать подробную информацию по данной теме. История размещения 101 полевого госпиталя 30 Армии на территории школы №2. Сбор информации. Информацию об истории работы 101 полевого госпиталя я нашла на нескольких сайтах, включая Путеводитель по памятным местам города Дубны, связанным с событиями Великой Отечественной войны.. , и воспоминаний В Иванькове и на Большой Волге работали два клуба, две начальные и две неполные средние школы, медицинские учреждения, хлебопекарня, лесничество, начала действовать швейная мастерская, были открыты детские ясли, детская консультация с молочной кухней, а в Ново-Иванькове — фельдшерский пункт. Женщины, девушки, дети работали везде, не считаясь со временем. В мае 1941 года была открыта новая школа на Волге по Большой Она получила серийный номер 2. Дети рабочих и служащих канала Москва-Волга и Иваньковского ГЭС стали первыми учениками. http://school2dubna.jimdo.com/ Но в ноябре 1941 г., уроки были остановлены , а здание школы превратилось в больницу . В конце ноября 1941 г., когда фронт почти вплотную подошел к нашему краю. Враг находился всего в 25 - 30 км. В поселке Большая Волга в здании средней школы (ныне школа№2) и в помещении детского сада были развернуты передислоцированные из Клина и Дмитрова 101-й и 106-й полевые передвижные госпитали. В январе 1942 г. их сменил 548 госпиталь. Туда доставлялись раненые из 30-й армии генерала Лелюшенко, которая наносила удар на Рогачево-Клинском направлении с плацдарма южнее Иваньковского водохранилища: Конаково — Большие Ручьи — Иваньково. Работа в 101 полевом госпитале. Медики госпиталей обеспечивали первичное вылечивание наиболее тяжелораненых, находящихся на грани жизни и смерти. Как свидетельствуют архивные источники 101 хирургический полевой госпиталь был развернут в составе 30 армии в июле 1941 г. в деревне Ефремово Бельского района Смоленской области. Здесь он размещался до начала ноября месяца и вместе с отступающей 30 армией передислоцировался в деревню Ново-Петровка Батуринского района Смоленщины, а в двадцатых числах его на короткий срок перевели в пос. Савелово. Ужесточение боев того периода и готовящееся контрнаступление 30 армии повлияли на перевод госпиталя на Большую Волгу. – ближе к передовой. Уже 26 ноября на лесной опушке, где несколькими годами раньше осуществлялись захоронение умерших от болезней заключенных, работавших на строительстве объектов Волжского района было произведено первое захоронение умершего бойца–рядового 280 стрелкового полка 185 стрелковой дивизии горьковчанина Н.Н.Гущина. Медперсоналу приходилось работать в суровых условиях. На помощь приходили учителя и ученики старших классов большеволжской школы. Вот что вспоминает бывшая ученица школы Бывшая ученица школы Л.Н. Лигус, которой в то время было чуть более десяти лет, отмечала: «В нашу школу стали привозить раненых. Мы их встречали, размещали. В больнице на втором этаже школы лежали легкораненые, в шинелях, на полу, нам через них приходилось перешагивать. Они лежали, возмущались, холодные, голодные. Мы носили дрова, чтобы истопить им печку, приносили табачок покурить». (teatrskazka.com/Raznoe/Perechni) Из воспоминаний Полины Андреевны Деревянко: «Когда на Большой Волге был организован передвижной госпиталь, мы, несколько девушек, пошли работать сан-дружинницами. Делали все, что было нужно: ухаживали за ранеными — перевязывали, кормили, писали их родным письма, приносили еду (грибы, ягоды, огурцы, капусту) из дома, доставали перевязочные материалы и лекарства. В госпитале были больные разных национальностей, ко всем нужен был особый подход, а особенно к военнопленным немцам — был дан приказ ухаживать за ними, как за нашими военными». (teatrskazka.com/Raznoe/Perechni). В период ожесточенных контрнаступательных боев в госпиталь иногда поступало по 200 человек в день . Не всех воинов удавалось выходить, поставить на ноги и вернуть в строй. Число умиравших возрастало. 7 декабря умерло от ран 2 чел. 7 человек - 8 декабря, 5 человек 9 декабря. Значительное число раненых – 15 чел. умерло в период с10 по 12 декабря. Все они, умершие в 101 госпитале –были захоронены в одной братской могиле 13 декабря 1941 г. Видимо сказалась морозная погода ,не позволившая готовить отдельные могилы. По мере того как войска 30 армии громили врага вместе с наступавшими войсками перемещались и госпитали. В дальнейшем 101 хирургический полевой подвижной госпиталь развертывается в пос. Зубань Конаковского района Калининской области, а в самом начале января 1942 г. он оказывается в селе Рыбново Лотошинского района, а затем в д. Шестаково этого же района. В начале февраля 1942 г. местом дислокации становится деревня Курово Ржевского района. (thttp://www.naukograd-dubna.ru/...atskih.php) В одной братской могиле было захоронено 30 воинов, умерших в 101-ом госпитале. В 17 могилах захоронено 46 воинов из 106-ого госпиталя. 7 могил оставил после себя 585-й госпиталь. Всего, по имеющимся сейчас данным, на большеволжской земле нашли свой покой 98 защитников нашей Родины. На опушке близлежащего леса в память о них сооружён Мемориальный комплекс. Сюда, чтобы отдать дань уважения, к ним приходят тысячи дубненцев. Госпиталь был закрыт в феврале 1942 года, когда Советская армия одержала первую победу в битве под Москвой зимой 1941 года. Школа №2 начала свою работу в 1942 году. После войны учителя и ученики реконструировали школу. Мемориальная доска на здании школы №2. История создания. В музее археологии и краеведения я нашла реестр мемориальных сооружений, памятников и памятных знаков, расположенных на территории города Дубны Московской области. Вот что там сказано. « 3.1 Мемориальная доска на здании, где располагался 101-й полевой госпиталь 30-й армии Инициатор создания - администрация школы №2 и горком КПСС. Дата установки - 1980 г. Материал - мрамор Московская обл., г.Дубна, (правый берег), ул. Школьная, д.3, здание школы №2». Через 3 года мемориальная доска была изменена и 9 мая 1983 года учениками школы была вновь установлена на здание школы №2. (http://muzei-dubna.ru/novosti ) Итоги работы и выводы Проведя поиск информации я выполнила следующее: 1. Нашла фотографии и архивные документы.  Провела анкетирование среди учеников и узнала, что они знают об истории  . Опросить учителей школы по данной теме  Обработала и проанализировала собранные данные Из данного исследования можно сделать вывод, что знаний у учеников, очень мало. Не все учителя знают историю своей школы в годы ВОВ. Больше всего затруднений вызвал вопрос о истории 101 полевого госпиталя, в каком году была установлена мемориальная доска и кто являлся инициатором создания данной доски.. Результаты анкетирования и результаты опроса можно посмотреть в приложении.*  Собрала сведения о работе в годы Великой Отечественной войны 101 полевого госпиталя 30 Армии в 1941-1942 гг. на территории г. Дубны, Московской области.  Узнала дату создания мемориальной доски и по чьей инициативе эта доска появилась. Выводы: Мемориальная доска на здании, где располагался 101-й полевой госпиталь 30-й армии Инициатор создания - администрация школы №2 и горком КПСС. Дата установки - 1980 г. Материал - мрамор Московская обл., г.Дубна, (правый берег), ул. Школьная, д.3, здание школы №2». Через 3 года мемориальная доска была изменена и 9 мая 1983 года учениками школы была вновь установлена на здание школы №2.  Проанализировала полученные результаты, сформировала выводы своего исследования Выводы. Целью моей краеведческой работы было восстановить историю предшествовавшую появлению Мемориальной доски в честь Воинов погибших в ВОВ 30 Армии в 101 полевом госпитале, находившимся в здании школы № 2 с 1941-1942 гг. Я считаю что цель достигнута. Задачи решены.  Оформила работу.  Создала презентацию для её представления. Познакомила учащихся с результатами моей деятельности. Я считаю, что моя работа важна и интересна как для учеников моей школы, так и учащихся и учителей других школ. Я считаю, что мемориальная доска, как символ мужества и героизма воинов и медицинского персонала госпиталя в годы войны способствуют объединению людей различных поколений и играет важную роль в истории нашего города.

Горбунова Вероника Алексеевна, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Дубны Московской области "Центр детского и юношеского туризма и экскурсий", г. Дубна Московская область
Руководитель: Рагимова Елена Владимировна, педагог дополнительного образования

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

Строгановы для земли Пермской

10.04.2018

Династия, известная не только в России, но и во всем мире фамилия- Строгановы. Откуда берет начало данный род, чем прославил он землю Пермскую, что сделано за многие века для неё, на эти и многие другие вопросы автор и попытался дать ответ. Одна из нескольких работ, изучающих историю данного рода

Зуев Даниил Михайлович, МАОУ "СОШ №47", Пермь
Руководитель: Зуева Светлана Викторовна, учитель истории

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

Роль экспрессивных средств в создании речевой характеристики героев в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»

05.04.2018

Образ героя художественного произведения складывается из множества факторов – это и характер, и внешность, и профессия, и увлечения, и круг знакомств, и отношение к себе и окружающим. Один из главных – речь персонажа, в полной мере раскрывающая и внутренний мир, и образ жизни.

Терентьева София Олеговна, МБОУ "Гимназия" , Югорск
Руководитель: Бобарыкина Галина Михайловна, учитель русского языка и литературы

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

«ГЕОГРАФИЯ ЛЮБОВНЫХ СЮЖЕТОВ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А.С. ПУШКИНА»

01.04.2018

Творчество Пушкина многогранно. В курсе школьной программы мы знакомимся с лирикой природы, дружбы и любви, с темой поэта и поэзии, исторической темой в произведениях Пушкина. Многочисленны и работы, посвященные творчеству поэта. На протяжении двух веков многие исследователи анализировали его стихотворения, поэмы, романы, драматические произведения, и, казалось бы, в них нет белых пятен для российского читателя. Всем известно, что А. С. Пушкин в жизни был влюбчивым человеком и поэтому уделял большое внимание в своих творениях теме любви. Однако, читая его произведения, мы обратили внимание, что география любовных сюжетов широка: автор не только рассказывает о чувствах, но и характеризует их своеобразие в представлениях людей разных национальностей и вероисповеданий. В силу обстоятельств (южная и северная ссылки) поэт много странствовал по территории России. Сюжеты его произведений знакомят читателя с особенностями природы, традициями и бытом народов России от южных до северных окраин: Крым, Кавказ, Бессарабия, Малороссия, Москва и Санкт-Петербург. Читая критическую литературу, посвященную творчеству Пушкина, мы обнаружили, что работы об этнических особенностях отношений в изображении Пушкина практически отсутствуют, и решили провести собственное исследование, для чего из многообразия произведений поэта нами были отобраны лишь те, в которых отражены представления разных народов о любви. В своей работе мы попытаемся проследить своеобразие этих представлений, путешествуя за поэтом с Юга на Север. Наша работа опирается на монографические исследования Кушниренко В.В., Пушкарёвой Н.Л., Трубецкого Б.А., статьи Александровского А.Л., Глазунова И., Марковина В.И., Кожина П.М. и других авторов, Интернет-сайты. Актуальность работы определяется, во-первых, общественной значимостью, так как проблема межнациональных отношений сегодня стоит очень остро, во-вторых, изменением положения женщины в современном обществе, в-третьих, тема взаимоотношений юношей и девушек особенно интересна в нашем возрасте. Знакомство с литературой по теме исследования привело нас к гипотезе: А.С. Пушкин в своих произведениях достоверно изобразил национальные особенности отношения разных народов к любви, браку, семье. Цель исследования – рассмотреть особенности любовных сюжетов А.С. Пушкина в этно-географическом аспекте. Нами были поставлены задачи: • изучить особенности культуры и быта народов, упоминающихся в лиро-эпических произведениях А.С. Пушкина; • рассмотреть своеобразие любовных отношений в традициях: - христианской культуры («Евгений Онегин», «Полтава», «Цыганы»); - мусульманской культуры («Бахчисарайский фонтан», «Кавказский пленник»). Объект исследования – отражение в произведениях Пушкина А.С. влияния этнических особенностей на взаимоотношения женщины и мужчины. Предмет – любовные сюжеты в произведениях Пушкина А.С. Методы исследования – теоретический анализ специальной литературы по выбранной теме, анализ произведений Пушкина, отражающих взаимоотношения мужчин и женщин; сопоставление сюжетов пушкинских произведений с фактами, отраженными в монографических исследованиях, обобщение результатов. Работа имеет теоретическую значимость и практическую направленность. Она позволяет по-новому посмотреть на тему любви в произведениях Пушкина, акцентировать внимание на культуре народов России XVI-XIX веков. Представленный материал можно использовать на уроках литературы при изучении творчества поэта, на уроках географии при изучении национальных особенностей этнических групп, проживающих на территории России, на уроках истории в ходе знакомства с культурой и бытом различных народов.

Кулешов Юрий Александрович, МАОУ "Гимназия № 48", г. Норильск
Руководитель: Преображенская Елена Ивановна, учитель географии

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Победитель

festival_icon_1

Альбом эмоций и чувств

01.04.2018

Ц е л ь п р о е к т а: выяснить, можно ли научиться узнавать и выражать эмоции и чувства в обычной жизни, как настоящие актеры?

Кензин К., Долотова А., Рацевичуте А., Шубина Р., Тимошенко В., ГБУ КО "Школа-интернат", Калининград
Руководитель: Короленко Евгения Викторовна, Педагог-психолог

Номинация: 2022 - Память и Слава! 77-летие Великой Победы.

Лауреат

festival_icon_2
Личный кабинет